TECNOLOGIAS NO AMBIENTE ESCOLAR

A IMPORTÂNCIA DA CAMERA FOTOGRÁFICA NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE

HIPOTESES:

·         Reconhecer a fotografia, e sua importância para registrar a memória pessoal e coletiva;
·         Identificar e abordar os recursos de uma maquina fotográfica;
·         A importância da fotografia nos documentos pessoais;
·         A importância da fotografia (imagem) no reconhecimento de cada cidadão.

Durante a nossa vida estamos vinculados aos documentos pessoais, esses que são muito importantes de cada pessoa.
Eles comprovam que estamos vivos e que somos cidadões, com os documentos podemos reivindicar nossos direitos e cumprir nossos deveres.
O registro geral é o principal documento do cidadão, nele contém informações importantes. Por isso cada um tem o direito de fazer seu documento, sendo assim desde criança fizemos o documento por isso iremos trabalhar este projeto nas series inicias com o objetivo de orientá-los sobre a importância.

PROBLEMATIZAÇÃO

·         Qual a importância da fotografia nos documentos de identidade para a construção da cidadania dos alunos das series iniciais  e do ensino fundamental.

Grupo: Alessandra, Elenice, Mirlei, Ramon e Vanessa

História em quadrinhos

“Vamos fazer uma revista em quadrinhos?"

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

ü  Ampliar o seu universo cultural;

ü  Desenvolver a criatividade e a imaginação.

Duração das atividades:

ü  A atividade deverá ser dividida em cinco etapas, com duração entre 20 e 40 minutos, cada uma.

Estratégias e recursos da aula:

ü  Vídeos de histórias em quadrinhos;

ü  Construção de uma história em quadrinhos utilizando o recurso HQ.

PRIMEIRA ETAPA: “Vamos ver histórias em quadrinhos e interpretar?”.

Trabalhar revistas de história em quadrinhos com os alunos, para que eles possam ler e interpretar as histórias.

Duração: em torno de 40 minutos.

Material: Diversas revistas em quadrinhos.

Local: Na sala de aula.

Proposta: O professor deverá levar diversas revistas de histórias em quadrinhos para a sala de aula, sentar em roda com os alunos, ler as histórias e interpretá-las  com os alunos. Explicando o uso dos diferentes tipos de balões e falas, para que o aluno aprenda a interpretá-las corretamente.

SEGUNDA ETAPA: “Vídeos de histórias em quadrinhos?”.

Duração: Em torno de 20 minutos.

Material: Vídeos de histórias em quadrinhos:

http://www.youtube.com/watch?v=pLGOZlP2l68

http://www.youtube.com/watch?v=ooMuAR2lwco

Local: Na sala de informática.

Proposta: Trabalhar os vídeos das histórias em quadrinhos, para os alunos verem as animações desta vez em histórias faladas.

TERCEIRA ETAPA: “Criação de uma história em quadrinhos no papel”.

Duração: em torno de 40 minutos.

Material: Papel, lápis, lápis de cor.

Local: Na sala de aula.

Proposta: Cada aluno deverá criar a sua própria história em quadrinhos. Desenhar as cenas, criar os balões e falas e colorir.

QUARTA ETAPA: “Criação da história em quadrinhos, utilizando o recurso HQ”.

Duração: em torno de 40 minutos

Material: Computador com o programa HQ instalado.

Local: Na sala de informática.

Proposta: Cada alunos deverá com o auxilio do professor, criar a sua história no computador, criando os personagens, cenários, balões, falas e colorindo.

QUINTA ETAPA: “Vamos apresentar a nossa história para o grupo?”.

Duração: Em torno de 30 minutos.

Local: Na sala de informática.

Material: As histórias que os alunos criaram no papel e no software, projetor multimídia.

Proposta: O professor solicitará que as crianças se sentem na forma de um “U” para que possam ver uns aos outros. Para isso deverá ter colocado no chão, almofadas e ou tapetes para deixar o ambiente mais confortável. O professor conduzirá uma conversa sobre esta proposta encaminhando que uma história possui vários jeitos de ser contada e interpretada. Esta conversa terá um tom reflexivo para que as crianças pensem a respeito. Inicialmente ele solicitará que as crianças apresentem a sua versão da história em quadrinhos no papel e posteriormente as mesmas serão mostradas no projetor multimídia. Ao final das apresentações o professor fará uma última roda de conversas sobre como foi para os alunos criarem as suas próprias histórias.

Avaliação

Ao final da atividade o professor organizará o grupo em uma roda a fim de tecer e de ouvir comentários acerca da imaginação de cada um, sobre a criatividade do autor e das crianças, de forma que todos possam falar e escutar a opinião dos colegas da turma.